傳統讀書報告之替代活動

出處：

林文韵、施沛妤譯(2009)。兒童文學理論與應用。(C. Lynch-Brown & C. M. Tomlinson著)：341-343。台北：心理出版社。

概念構圖(concept map)

KWL策略

全語言教學的重要參考書目

李連珠譯(K. Goodman 著)(1998)。全語言的「全」全在哪裡？台北：信誼。
沈添鉦(1991)。簡介「全語言」的語文教學。教師之友，32(4)，27-32。
李連珠(2006)。全語言教育。台北：心理。
洪月女譯(K. Goodman 著)(1998)。談閱讀。台北：心理。
黃秀文、沈添鉦(1997)。全語在兩個小學班級實施之成效探討。嘉義師院學報，12，1-24。
Daniels, H., Zemelman, S., & Bizar, M.n (1999). Whole Language Works: Sixty Years of Research. Educational Leadership, 57(2), 32-37.
Goodman, K.S.(1986). What’s whole in whole language？ Portsmouth, NH: Heinemann.
Goodman, K. S., Goodman, Y. M., & Hood, W. J. (Eds.). (1989). The whole language evaluation book. Portsmouth, NH: Heinemann.
Newman, J. M. (1985). Whole language: Theory in use. Portsmouth, NH: Heinemann.

歡迎大家參與閱讀成長團體！

99年4月14日週三下午座談題綱：
一、就您的經驗而言，當前國小閱讀教學的概況是什麼？
二、您在進行閱讀教學時常遇到哪些問題？如何解決？
三、為了提昇閱讀教學的成效，您最迫切需要的協助是什麼？
四、您在進行閱讀教學時，會使用什麼樣的閱讀材料？